組織國(guó)內(nèi)一線專家學(xué)者，深入對(duì)標(biāo)美加州DRDP標(biāo)準(zhǔn)、英國(guó)EYFS體系、美國(guó)HighScope個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等發(fā)達(dá)國(guó)家的主流兒童發(fā)展評(píng)價(jià)體系，托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工具ECERS-R、ECERS-E等環(huán)境評(píng)價(jià)工具，參考了國(guó)內(nèi)目前各地地方政府的托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工具，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合一線的實(shí)際，以心理學(xué)、教育學(xué)、大數(shù)據(jù)科學(xué)為基礎(chǔ)，建立了兒童、教師、家長(zhǎng)、園所四位一體的“學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)”體系。

一、兒童測(cè)評(píng)

一是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評(píng)價(jià)系統(tǒng)。該系統(tǒng)根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及國(guó)外先進(jìn)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系編寫(xiě)，覆蓋3-6歲幼兒健康發(fā)育、社交情感、語(yǔ)言讀寫(xiě)、科學(xué)數(shù)學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)造等五大領(lǐng)域發(fā)展的指標(biāo)體系：20個(gè)一級(jí)指標(biāo)，118個(gè)二級(jí)指標(biāo)，不少于300個(gè)測(cè)評(píng)點(diǎn)，作為配套一線教學(xué)實(shí)際的兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的核心工具。

二是兒童多元智能個(gè)性化測(cè)評(píng)系統(tǒng)。該系統(tǒng)重構(gòu)了“發(fā)育商”概念，作為衡量嬰幼兒心智發(fā)展水平的核心指標(biāo)。依據(jù)中國(guó)兒童常模，測(cè)評(píng)大肌肉的活動(dòng)能力，小肌肉的活動(dòng)智能，口語(yǔ)和文字語(yǔ)言智能，外界刺激的分析和綜合方面的適應(yīng)智能，社會(huì)行為智能等五大模塊，不少于370個(gè)測(cè)評(píng)點(diǎn)，覆蓋0-96個(gè)月，按月齡施測(cè)，可在線生成測(cè)評(píng)報(bào)告、解讀及建議親子游戲、課程寶庫(kù)等，在一定程度上預(yù)示孩子發(fā)育水平，并為幼兒早期的發(fā)展與學(xué)習(xí)提供依據(jù)，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)在兒童發(fā)展評(píng)估的創(chuàng)新應(yīng)用。

• 教師和家長(zhǎng)測(cè)評(píng)

為了考量體系中的“人”的因素，對(duì)0-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的發(fā)揮關(guān)鍵作用的老師和家長(zhǎng)，配套了幼兒園教師職業(yè)勝任力測(cè)評(píng)、幼兒園教師職業(yè)價(jià)值觀測(cè)評(píng)、家長(zhǎng)教育方法（0-6歲），家庭教育環(huán)境的，以期通過(guò)教師和家長(zhǎng)信息的收集分析，全面、準(zhǔn)確了解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展質(zhì)量。

• 園所評(píng)價(jià)

該系統(tǒng)可供教育行政部門(mén)、第三方機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒園進(jìn)行等級(jí)評(píng)定時(shí)使用，也可作為幼兒園申報(bào)等級(jí)時(shí)的自評(píng)用表。評(píng)價(jià)人員可輕松便捷、科學(xué)有效地評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)幼兒園教育質(zhì)量，系統(tǒng)包括五部分：（一）幼兒園星級(jí)評(píng)估指標(biāo)體系；（二）幼兒園基本情況統(tǒng)計(jì)表；（三）幼兒園自評(píng)報(bào)告；（四）評(píng)估組評(píng)估報(bào)告；（五）各級(jí)教育行政部門(mén)意見(jiàn)。其中指標(biāo)體系包括辦園條件、園務(wù)管理、安全衛(wèi)生保健、教育工作、家庭和社區(qū)工作、示范輻射作用等6個(gè)一級(jí)指標(biāo)、14個(gè)二級(jí)指標(biāo)，48個(gè)三級(jí)指標(biāo)，200個(gè)測(cè)評(píng)點(diǎn)。

• 信息化系統(tǒng)

除了上述三個(gè)系統(tǒng)外，還配套有近百套專業(yè)或趣味測(cè)評(píng)，匹配幼兒園的各教育體系，完整覆蓋0-12歲教育生態(tài)。

KOP流程為幼兒園的教職員工明確了一日、一周、一月、一學(xué)期等的工作標(biāo)準(zhǔn)化流程，既方便工作開(kāi)展，又方便考核。

該系統(tǒng)以兒童評(píng)價(jià)為核心，覆蓋兒童評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和園所質(zhì)量評(píng)價(jià)，支持根據(jù)不同客戶需求做定制化開(kāi)發(fā)，截止目前是全國(guó)范圍內(nèi)測(cè)評(píng)指標(biāo)覆蓋廣、技術(shù)實(shí)現(xiàn)手段豐富、樣本數(shù)量較大的項(xiàng)目，廣泛適用于大專院校、教育局、0-6歲早幼教機(jī)構(gòu)，自2019年結(jié)項(xiàng)以來(lái)，已經(jīng)有10萬(wàn)量級(jí)的用戶，實(shí)現(xiàn)了讓教育從經(jīng)驗(yàn)式的決策提升到基于數(shù)據(jù)的決策，從感性的教養(yǎng)進(jìn)化到基于實(shí)證的教育；讓學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)和發(fā)展更精準(zhǔn)、更精細(xì)、更智能。